بازارچه موقت صنایع‌دستی در بندرعباس دایر می‌شود

معاون صنایع‌دستی اداره‌کل میراث‌فرهنگی، گردشگری و صنایع‌دستی هرمزگان گفت: از آبان ماه سال جاری، بازارچه موقت صنایع‌دستی در بندرعباس دایر می‌شود.

 نشستی هم‌اندیشی با حضور ساناز رمجی معاون صنایع‌دستی اداره‌کل میراث‌فرهنگی، گردشگری و صنایع‌دستی هرمزگان و حسین شهابی معاون مرکز خلاقیت شهرداری بندرعباس و جمعی از کارشناسان در راستای برگزاری نمایشگاه موقت صنایع‌دستی در بندرعباس برگزار شد.

معاون صنایع‌دستی اداره‌کل میراث‌فرهنگی، گردشگری و صنایع‌دستی هرمزگان در خصوص این جلسه گفت: بازارچه موقت صنایع‌دستی با حمایت این اداره‌کل و شهرداری بندرعباس و با همکاری تعاونی‌های تسهیل گران بندرعباس و صنایع‌دستی گلابتون از آبان ماه سال جاری در بازارچه حسین‌آباد بندرعباس برگزار می‌شود.

او با اشاره به اینکه مدت این بازارچه موقت 6 ماه است، اظهار کرد: این بازارچه همه‌روزه به‌غیراز روزهای جمعه دایر خواهد بود.

رمجی افزود: برگزاری بازارچه‌های موقت صنایع‌دستی باهدف حمایت از صنعتگران محلی و ترویج فرهنگ و هنر بومی است.

معاون صنایع‌دستی اداره‌کل میراث‌فرهنگی، گردشگری و صنایع‌دستی هرمزگان تأکید کرد: ترویج صنایع‌دستی و فرهنگ بومی و افزایش تعامل اجتماعی و فرهنگی در جامعه از دیگر اهداف برگزاری این بازارچه است.

در این نشست همچنین هماهنگی حضور و شرکت در نمایشگاه بوم گردی، سوغات و صنایع‌دستی ملی که اواخر آبان ماه در تهران برگزار می‌شود، بررسی شد.

بندرعباس در سال 1398 به شبکه شهرهای خلاق یونسکو در زمینه  صنایع‌دستی و آیین‌های سنتی پیوسته است.این عنوان به شهرهایی اعطا می‌شود که نقش مهمی در ترویج فرهنگ، هنر و خلاقیت ایفا می‌کنند و از صنایع بومی و سنتی حمایت می‌کنند.

بیانیه مدیرکل کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان هرمزگان به مناسبت هفته ملی کودک

در آستانه هفته ملی کودک،

پروین پشت کوهی مدیر کل کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان به مناسبت روز هفته ملی کودک بیانیه ای صادر کرد.

پروین پشتکوهی:

به نام خدای آسمان و خوبی ها

در آستانه روز جهانی کودک، جهان بار دیگر به لطافت و معصومیت کودکانی می‌اندیشد که در دل‌هایشان رؤیاهای بزرگ می‌پرورند.

این روز، نمادی است از آینده‌ای که در دستان کوچک اما توانای آنان نهفته است. کودکانی که خنده‌هایشان، صدای امید و نگاه‌هایشان، چراغی برای فردای روشن جهان است.

هر کودک، فارغ از نژاد، مذهب یا ملیت، شایسته آن است که در فضایی مملو از عشق، امنیت و آرامش به رشد و بالندگی برسد.

روز جهانی کودک، فرصتی است تا جهان به یاد آورد که این فرشتگان کوچک، نیازمند مراقبت و حمایتی بی‌پایان‌اند؛ چرا که لبخندشان، انعکاسی از مهر الهی است.

اما در گوشه‌ای از این جهان، در سرزمین غزه، کودکانی هستند که به جای بازی و شادی، با آوارگی، ترس و صدای بمب‌ها بزرگ می‌شوند. کودکانی که رویاهایشان زیر سایه جنگ و ناامنی دفن شده است. این کودکان نیز حق دارند به جای درد و رنج، طعم آرامش و امید را بچشند.

ما در این روز، صدای این کودکان مظلوم را به گوش جهانیان می‌رسانیم و برای آنان صلح و عدالت طلب می‌کنیم. باشد که در سایه‌ی تلاش‌های مشترک، روزی فرا رسد که تمامی کودکان جهان، فارغ از ترس و خشونت، در فضایی سرشار از صلح، عشق و امنیت زندگی کنند.

روزی که هیچ کودکی در هیچ گوشه‌ای از زمین، قربانی جنگ، فقر یا تبعیض نشود و بتواند با خیالی آسوده، رویاهای کودکانه خود را جشن بگیرد.

برای ساختن دنیایی بهتر برای کودکان مان باید دست در دست هم دهیم و نهال کوچک امید را در دل‌های ایشان زنده نگه داریم.

رونمایی از پوستر هفته ملی کودک در استانداری هرمزگان

در جلسه کمیته هفته ملی کودک صورت گرفت،

جلسه کمیته هفته ملی کودک با حضور مدیرکل امور اجتماعی و مدیران و کارشناسان دستگاه های اجرایی و با رونمایی از پوستر هفته ملی با شعار «برای کودکان، برای آینده» در استانداری هرمزگان برگزار شد.

جلسه کمیته هفته ملی کودک با حضور دستگاه های اجرایی برگزار شد که در ابتدای این جلسه پوستر هفته ملی کودک با شعار «برای کودکان، برای آینده» رونمایی گردید.

پروین پشتکوهی مدیر کل کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان در این جلسه ضمن توجه به وقایع اخیر و ضرورت توجه به کودکان و نوجوانان غزه و فلسطین و لبنان و اهمیت هفته ملی کودک را از 14 تا 20 مهر ماه را اعلام کرد و به تشریح برنامه های هفته ملی کودک از جمله: برگزاری نمایشگاه، اجرای برنامه های اردو، تقدیر سازمانی از کودکان برگزیده جشنواره ها، اجرای ویژه برنامه های تلویزیونی، تجلیل از فرزندان شهدای مدافع حرم، اجرای تئاتر و نمایش های ویژه کودکان و … پرداخت.

وی در این جلسه به اهداف برنامه های هفته ملی کودک اشاره کرد و گفت: برجسته سازی و جلب توجه افکار عمومی نسبت به اهمیت دوران کودکی، نیاز ها، خواسته ها و حقوق کودکان و ارتقای کیفیت زندگی آنان، هم گرایی و هم افزایی فعالیت های تمامی دستگاه های دولتی و نهاد های مردمی فعال در زمینه حمایت از کودکان در سراسر استان، فرهنگ سازی و ارتقای آگاهی و دانش جامعه و مسئولان، مدیران،کارشناسان و فعالان حوزه کودک نسبت به حقوق و نیازهای کودکان به ویژه کودکان با نیاز های ویژه است.

مدیرکل کانون هرمزگان در این جلسه شیوه نامه هفته ملی کودک را تشریح و به بیان وظایف دستگاه های اجرایی با توجه به ظرفیت های استانی پرداخت و در خصوص توجه به محتوا و نظارت بر اجرای برنامه های مناسب با همیاری خانواده ها و همکاری میان دستگاه های اجرایی تاکید کرد.

وی به نقش خانواده ها و توجه به اقشار کودکان و نوجوانان در این هفته اشاره کرد و از تمامی دستگاه های اجرایی خواست که برای کودکان و نوجوانان، مخاطبان دستگاه ها و فرزندان پرسنل برنامه های فرهنگی و ‌پرورشی را اجرا کنند.

در ادامه این جلسه سپیده جوادی مدیرکل امور اجتماعی استانداری در خصوص اهمیت موضوع کودکان و لزوم همکاری همه دستگاه ها برای اجرای هرچه بهتر برنامه های هفته ملی پرداخت.

گفتنی است در این جلسه هدیه ای نوستالژیک از دوران بازی های کودکی و اثر درنای اوریگامی و کارت پستال طرح پوستر هفته ملی کودک به تمامی حاضرین جلسه و همکاران پشتیبان اهدا شد.

برگزاری نشست «آشنایی با خرس‌ها» در مجتمع آفرینش بندرعباس

همراه با نقد کتاب صورت گرفت؛

نشست «آشنایی با خرس ها» با حضور همیاران محیط‌ زیست و محیط بان علی کریمی، در مجتمع آفرینش بندرعباس برگزار شد.

نشست آشنایی با خرس‌ها با حضور همیاران محیط‌ زیست، و محیط بان علی کریمی در مجتمع آفرینش بندرعباس برگزار شد.

فاطمه غفاری مسئول مجتمع آفرینش بندرعباس بیان کرد: در این نشست اعضا در قالب عکس و فیلم با ۸ گونه مختلف خرس، که در جهان زندگی می کنند آشنا شدند.

وی گفت: اعضای همیار محیط زیست مجتمع آفرینش ضمن آشنایی با گونه‌های مختلفی همچون خرس قهوه ای، خرس قطبی، خرس سیاه آسیایی، خرس سیاه آمریکایی، خرس آفتاب، خرس تنبل ، خرس پاندا و خرس عینکی مطالبی در رابطه با زیستگاه‌های آنها، نوع تغذیه و … را آموختند.

وی تشریح کرد: با توجه به اینکه خرس قهوه‌ای و خرس سیاه در ایران زندگی می کنند؛ فیلم هایی از این دو گونه که توسط دوربین‌های تله‌ای سازمان حفاظت محیط‌زیست ضبط شده، برای بچه‌ها به نمایش گذاشته شد.

علی کریمی مدرس این نشست بیان کرد: آخرین زیستگاه خرس سیاه آسیایی در کشور ایران، در جنوب سیستان و بلوچستان، جنوب کرمان و شرق ، مرکز و شمال استان هرمزگان است و خرس سیاه آسیایی، نماد محیط زیست استان هرمزگان می باشد.

وی عکس و فیلم‌هایی که با دوربین های اداره کل حفاظت محیط زیست هرمزگان از رفتارهای مختلف این گونه ، ضبط شده را نمایش داد.

غفاری افزود: محیط بان کریمی، کارشناس آموزش محیط زیست و مربی کلاس‌های زیست شناسی و حیات وحش کانون پرورش فکری ضمن ارائه توضیحاتی برای اعضا با استفاده از بنر قد سنج بچه خرس سیاه آسیایی، قد کودکان حاضر را با قد توله خرس سیاه آسیایی مقایسه کرد.

گفتنی است در ادامه این نشست بهنوش بلالی پور مربی ادبی مرکز ضمن معرفی و روخوانی کتاب خرس های نگهبان زمین نوشته سهیلا پورمند به نقد و بررسی این کتاب که با هدف حفظ محیط زیست نگارش شده، پرداخت.

در پایان این نشست به کلیه شرکت کنندگان کتاب الکترونیک اهدا شد

۵۰ هزار دانش‌آموز در هرمزگان تحت حمایت کمیته امداد هستند

مدیرکل کمیته امداد امام خمینی(ره) هرمزگان با اشاره به اینکه از ظرفیت بالای مردم و خیران در کمک به دانش‌آموزان نیازمند استفاده می‌کنیم، گفت: این نهاد هم اکنون از ۵۰ هزار دانش‌آموز نیازمند این استان حمایت می‌کند.

حمید باسره افزود: ۴۷ هزار نفر از این دانش‌آموز تحت پوشش کمیته امداد هرمزگان هستند و در طول سال از خدمات حمایتی و تحصیلی بهره‌مند می‌شوند.

وی ادامه داد: علاوه بر این به صورت موردی نیز کمک‌های لازم به سه هزار دانش‌آموز نیازمند هرمزگانی شناسایی شده در سطح استان، از سوی کمیته امداد ارائه می‌شود.

مدیرکل کمیته امداد هرمزگان توضیح داد: ۸۰ درصد از نیازهای تحصیلی این دانش‌آموزان نیازمند برعهده آموزش و پرورش و ۲۰ درصد برعهده کمیته امداد است.

هیچ دانش آموزی در استان امسال به خاطر فقر و نیازهای تحصیلی از تحصیل جانمانده است و کمیته امداد این آمادگی را دارد که با هماهنگی آموزش وپرورش هزینه تحصیل دانش آموزان نیازمند را فراهم کند.باسره اضافه کرد: امسال ۵۰ هزار بسته‌ تحصیلی و نوشت افزار به ارزش ۵۰ میلیارد ریال برای ۵۰ هزار دانش آموز نیازمند در استان تهیه و توزیع شد.

وی یادآور شد: همچنین ۶۴۰ دانش‌آموز نخبه تحت پوشش کمیته امداد هرمزگان است که توجه ویژه‌ای به این قشر داریم.

مدیرکل کمیته امداد هرمزگان بیان کرد: سال گذشته مردم، خیران و صنایع ۶۰ میلیارد ریال در قالب جشن عاطفه‌ها به دانش آموزان نیازمند و تحت پوشش این نهاد کمک کردند که امسال پیش‌بینی می‌شود این رقم به ۲ برابر برسد.

وی تصریح کرد: البته هیچ دانش آموزی در استان امسال به خاطر فقر و نیازهای تحصیلی از تحصیل جانمانده است و کمیته امداد این آمادگی را دارد که با هماهنگی آموزش وپرورش هزینه تحصیل دانش آموزان نیازمند را فراهم کند.

به گفته وی: افراد خیر و نیکوکار می‌توانند کمک‌های نقدی خود برای کمک به دانش آموزان به کد دستوری #۸۸۷۷*۰۷۶* و یا به شماره کارت ۶۰۳۷۹۹۷۹۰۰۰۰۰۶۴۸ واریز کنند.

استان هرمزگان هم اکنون ۹۱ هزار خانوار برابر با ۲۴۰ هزار نفر را تحت پوشش دارد و به آن‌ها خدمات ارائه می‌کند.

بردیای ۲ ساله از بندرعباس ناجی جان سه کودک شیرازی شد

 رییس واحد اهدای عضو دانشگاه علوم پزشکی هرمزگان گفت: بردیا کودک ۲ ساله بندرعباسی، با گذشت و ایثار خانواده‌اش، ناجی جان سه کودک نیازمند پیوند عضو در شیراز شد.

دکتر محمود حسین‌پور با اعلام این خبر اظهار کرد: این اقدام ارزشمند پس از مرگ مغزی بردیا به دلیل تشنج و تب شدید و با رضایت کامل خانواده‌اش انجام شد.

وی بیان کرد: اعضای بدن این کودک در بیمارستان شهید محمدی بندرعباس برداشت و به بیمارستان ابن سینای شیراز منتقل شد تا به سه بیمار نیازمند پیوند شود.

رییس واحد اهدای عضو دانشگاه علوم پزشکی هرمزگان اظهار کرد: انتقال بردیا از بیمارستان کودکان بندرعباس به بیمارستان شهید محمدی، با همکاری تیم‌های درمانی بخش مراقبت‌های ویژه بیمارستان کودکان، تکنسین‌های اورژانس ۱۱۵ و تیم اهدای عضو استان، به شکلی منسجم و هماهنگ انجام شد.

معاون رئیس جمهور بر نقش زنان در مدیریت تعادل بین کار و زندگی تاکید کرد

 معاون ریاست جمهوری در امور زنان و خانواده بر نقش کلیدی زنان در عرصه‌های تخصصی و مدیریت تعادل بین کار و زندگی تاکید کرد.

زهرا بهروزآذر در نشست مشترک با سخنگوی دولت در جریان مسائل و دغدغه‌های زنان عضو سازمان نظام مهندسی قرار گرفت و حضور پررنگ زنان در عرصه‌های تخصصی و حرفه‌ای را نمادی از توانایی و پتانسیل زنان در جامعه و در حوزه مهندسی عنوان کرد.

وی گفت: حضور زنان در رشته‌های مهندسی نه‌ تنها افتخاری برای کشور، بلکه پیامی است که نشان می‌دهد زنان در هر عرصه‌ای قادرند تحولی عظیم ایجاد کنند.

بهروزآذر به ضرورت تقویت و حمایت وجود زنان در جایگاه‌های متنوع تخصصی و مدیریتی، اشاره کرد و افزود: حضور زنان در رشته‌های مختلف، از عمران و معماری گرفته تا مهندسی برق و مکانیک، نشانگر قدرت و گستردگی دیدگاه‌های زنان در این حوزه و به نفع جامعه مهندسی است و راه را برای پیشرفت‌های بزرگتر و خلاقانه‌تر باز می‌کند.

به گفته وی، زنان به عنوان معماران، طراحان و مهندسان می‌توانند نقشی کلیدی در ایجاد و طراحی فضاهای دوستدار کودک و خانواده ایفا کنند، زیرا دیدگاه و تجربه زیسته آنان در درک نیازهای کودکان و خانواده‌ها بسیار غنی و ارزشمند است.

معاون رئیس جمهور ادامه داد: از آنجایی که بسیاری از زنان خود مادر هستند یا تجربه‌های نزدیکی با فرزندان دارند، این موضوع به آنها این امکان را می‌دهد تا فضاهایی طراحی کنند که ایمن بوده و الهام‌بخش رشد جسمی و ذهنی کودکان باشد.

راهکارهای عملی برای حل مشکلات زنان ارایه شود

وی خطاب به حاضران نشست گفت: شما زنان مهندس حاضر در این جمع، به عنوان سفیران پیشرو دو مأموریت اساسی بر عهده دارید؛ نخست، مسائل و نیازهای زنان در حرفه و تخصص خود را شناسایی و به ما منتقل کنید تا بتوانیم برای رفع آنها تسهیل‌گری لازم را انجام دهیم و دوم، با دقت به مشکلات و چالش‌های زنان و خانواده‌هایی که از خدمات شما بهره‌مند می‌شوند، توجه کنید و راهکارهای عملی برای حل آن‌ها پیشنهاد دهید.

بهروز آذر ادامه داد: این دو رویکرد، گامی مؤثر برای بهبود وضعیت زنان و خانواده‌ها در جامعه و رشد متوازن و عادلانه خواهد بود.

وی ارتقای موقعیت زنان در محیط‌های کاری و تخصصی را یکی از اهداف معاونت زنان و خانواده در دولت دانست و گفت: ما متعهدیم که حمایت‌های لازم را برای شما فراهم کنیم تا بتوانید به قله‌های بلندتری در مسیر حرفه‌ای خود برسید.

وی در ادامه به تقویت آموزش‌های مهندسی برای دختران و ایجاد فرصت‌های برابر شغلی اشاره کرد و گفت تلاش ما این است که زنان بتوانند در محیط‌هایی بدون تبعیض و با امکانات کافی به موفقیت دست یابند و استعدادهای خود را به بهترین نحو رشد دهند.

معاون رئیس جمهور در امور زنان و خانواده همچنین با اشاره به نقش‌های مختلف زنان در زندگی‌ خود، به اهمیت حفظ تعادل بین کار و زندگی اشاره کرد و گفت: از برنامه‌های دولت، ایجاد شرایط مناسب برای زنان است تا بتوانند در کنار پیشرفت شغلی، از فرصت‌های مناسب برای رشد شخصی و خانوادگی و تجربه شیرین مادری بهره‌مند شوند.

لزوم ایجاد شبکه ارتباطی کارا میان زنان

فاطمه مهاجرانی سخنگوی دولت نیز در این نشست با اشاره به جریان‌سازی زنان در جامعه، گفت: زنان برای جامعه، جامعه برای زنان و زنان برای توسعه می‌توانند موثر باشند. مهاجرانی همچنین بر ضرورت شبکه‌سازی و ایجاد شبکه‌های ارتباطی کارا میان زنان تاکید کرد.

در ادامه این نشست، زنان مهندس دغدغه‌ها و مسائل خود را به ویژه در حوزه حق‌الزحمه مهندسان و لزوم بازنگری در قوانین ایمنی ساختمان‌ها و راهکارهای پیشرو مطرح کردند.

افزایش طلاق در سال‌های اول و بالای ۳۰ سال ازدواج/ قانون چه راهکاری دارد؟

 آمار ثبت احوال و مرکز ملی آمار ایران نشان می‌دهد که بیشترین طلاق در سال‌های اول تا پنجم ازدواج رخ می‌دهد هرچند آمار جدایی در بین زوجینی که بیش از ۳۰ سال از زندگی مشترک آنها می‌گذرد نیز قابل توجه است.

طلاق اگرچه تلخ است و پرداختن به آن خوشایند عامه مردم نیست اما موضوع مهمی است که این روزها برخی خانواده ها به آن مبتلا شده‌ و با وجود آگاهی از مشکلات و مسائلی که این حکم به دنبال دارد، به دلایل مختلف نسبت به وقوع آن اقدام می‌کنند.

آنچه در بین افکار عمومی و عامه مردم شنیده می شود اینکه، طلاق در جامعه و کشور افزایش یافته است اما بر اساس آماری که از سوی سازمان ثبت احوال کشور منتشر شده طی سال های ۱۳۹۶ تا ۱۴۰۲ تعداد طلاق کاهش داشته است؛ آمار بر اساس طول مدت ازدواج تهیه شده است و به دوران های کمتر از یک سال، بین ۱ تا ۵ سال، ۵ تا ۱۰ سال، ۱۰ تا ۱۵ سال، ۱۵ تا ۲۰ سال، ۲۰ تا ۲۵ سال، ۲۵ تا ۲۹ سال و طلاق هایی که بیش از ۳۰ سال رخ داده اند، تقسیم بندی می شود.

تعداد طلاق ثبت شده بر حسب طول مدت ازدواج از سال ۹۶ تا ۱۴۰۲ بر اساس آنچه سازمان ثبت احوال کشور اعلام کرده، رو به کاهش گذاشته است؛ بر اساس این آمار بیشترین طلاق‌ها در ۱ تا ۵ سال اول ازدواج رخ داده‌اند.

از سال های ۹۶ تا ۱۴۰۲، بیشترین آمار طلاق هایی که کمتر از یک سال از زندگی مشترک رخ داده مربوط به سال ۱۴۰۱ با ۲۰۷ هزار و ۸۸۷ طلاق است و این آمار در ۱۴۰۲ به ۲۰۲ هزار و ۱۸۳ کاهش داشته است.

در همین بازه زمانی بیشترین طلاق سال اول تا پنجم ازدواج با ۵۷ هزار و ۷۸۵ طلاق مربوط به سال ۱۳۹۶ بوده و کمترین طلاق در همین بازه زمانی، با رخ داد ۵۰ هزار و ۹۵۶ طلاق مربوط به سال ۱۴۰۲ بوده است.

میزان طلاق بین سال‌های ۵ تا ۱۰ سال طول مدت زندگی مشترک نیز در همین بازه زمانی با ۴۷ هزار و ۳۶۰ مورد مربوط به سال ۱۴۰۰ بوده است؛ همچنین سال ۱۴۰۱ بیشترین طلاق با ۳۶ هزار و ۵۶۵ طلاق بین سال های ۱۰ تا ۱۵ سال زندگی مشترک بوده است.

افزایش طلاق در سال‌های اول و بالای ۳۰ سال ازدواج/ قانون چه راهکاری دارد؟

همچنین تعداد طلاق بین سال های ۱۵ تا ۲۰ سال از زندگی مشترک با تعداد ۲۶ هزار و ۶۶۹ مورد در سال ۱۴۰۲ رخ داده است؛ بر اساس این آمار تعداد طلاق در سال‌های ۲۰ تا ۲۵ سال زندگی مشترک با ۱۶ هزار و ۹۴۵ متعلق به سال ۱۴۰۲ بوده است.

بر اساس این آمار تعداد طلاق در سال‌های ۲۰ تا ۲۵ سال زندگی مشترک با ۱۶ هزار و ۹۴۵ متعلق به سال ۱۴۰۲ بوده است.آمار سازمان ملی آمار ایران نشان می دهد بیشترین تعداد طلاق در بین زوجینی که ۲۵ تا ۲۹ سال با یکدیگر زندگی کرده اند با تعداد ۷ هزار و ۲۷۳ طلاق در سال ۱۴۰۲ رخ داده است.

در ادامه این آمار سازمان ملی آمار، طلاق هایی را به ثبت رسانده است که عمر زندگی مشترک بیش از ۳۰سال بوده است، این آمار نشان می دهد که ۱۰ هزار و ۴۳۶ طلاق بیش از ۳۰ سال در سال ۱۴۰۲ رخ داده است.

لیلا برزین کارشناس خانواده درباره طلاق هایی که در یک سال اول زندگی مشترک و معمولا در دوران عقد رخ می دهد، می گوید: بسیاری از افراد برای جاری کردن صیغه عقد به دلایل مختلف عجله می‌کنند و اجازه نمی‌دهند شناخت کامل صورت بگیرد و بعد از اینکه آشنایی نسبی صورت گرفت نسبت به عقد اقدام می کنند، در حالی که این عجله ممکن است به دختر و پسر آسیب برساند.

او می گوید: بهتر است خانواده‌ها اجازه بدهند تا دوره‌ای سه ماهه بعد از آشنایی افراد با حضور خانواده ها با هم رفت و آمد داشته باشند تا بتوانند با شناخت بیشتر نسبت به عقد اقدام کنند.

این کارشناس خانواده معتقد است که وقتی دختر و پسر مهارت‌های لازم برای در کنار یکدیگر بودن را نیاموخته اند و خانواده ها از این امر آگاهی دارند، نباید اجازه بدهند با عجله خطبه عقد خوانده شود.

وقتی دختر و پسر مهارت‌های لازم برای در کنار یکدیگر بودن را نیاموخته اند و خانواده ها از این امر آگاهی دارند، نباید اجازه بدهند با عجله خطبه عقد خوانده شود.

او درباره ازدواج هایی که بعد از ۳۰ سال زندگی مشترک به طلاق منجر می شود نیز می گوید: در بیشتر موارد این افراد نیازهای جنسی همسو ندارند و این امر موجب می شود نارضایتی هایی برای زوجین وجود داشته باشد که ترجیح بدهند جدا از یکدیگر زندگی کنند.

او می گوید: در برخی موارد نیز خانم یا آقا تحت تاثیر زندگی فرزندان خود و یا جوان ترها قرار می گیرند و می خواهند از نظر مالی و یا از نظر عاطفی مانند دختران و یا پسرانشان با آنها رفتار شود که این امر نیز زندگی شان را مختل می کند و به فکر طلاق می افتند.

برزین با بیان نمونه ای، اظهار داشت: در یکی از موارد مراجعان ما اعلام می کنند که با گذشت ۲۵ سال از زندگی مشترک، همسرش هیچ حمایت مالی از آنها نمی کند و با جدایی و حتی ازدواج مجدد قصد دریافت حمایت های مالی و عاطفی دارند.

به گزارش ایرنا، در راستای تحقق سیاست «طلاق حداقلی» و «پرهیز از طلاق غیرضروری» مجلس شورای اسلامی به وضع قوانین اقدام کرده است؛ ضابطه‌مند کردن حق طلاق مرد در قوانین از طریق لزوم مراجعه به دادگاه و صدور حکم قاضی جهت ثبت طلاق؛ فراهم کردن امکان طلاق زوجه در شرایط خاص (عسر و حرج) و واگذاری تشخیص آن به قاضی و تلاش جهت ایجاد سازش و مصالحه بین زوجین متقاضی طلاق از طریق دو سازوکار داوری و نظام مشاوره، از جمله این اقدامات و قوانین است.

مهم‌ترین اقدام قانونگذار جهت کاهش طلاق را الزام به مراجعه به نهاد مشاوره دانست و نیز افزایش آمار طلاق توافقی در چند سال‌ اخیر، باعث شد قانونگذار به‌صورت خاص در جهت کاهش این چالش گام بردارد.

بر اساس مطالعات مرکز پژوهش های مجلس شورای اسلامی در سال‌های اخیر شاید بتوان مهم‌ترین اقدام قانونگذار جهت کاهش طلاق را الزام به مراجعه به نهاد مشاوره دانست و نیز افزایش آمار طلاق توافقی در چند سال‌ اخیر، باعث شد قانونگذار به‌صورت خاص در جهت کاهش این چالش گام بردارد.

بر اساس این گزارش، الزام دادگاه‌ها بر ارجاع زوجین متقاضی طلاق توافقی به مشاوره در ماده (۲۵) قانون حمایت خانواده مصوب ۱۳۹۱ و همچنین پرداختن برنامه ششم توسعه به کاهش درصد نسبت طلاق توافقی نسبت به کل طلاق‌های صورت گرفته در جهت ارتقای شاخص‌های توسعه حقوقی و قضایی (بند «د» ماده (۱۱۳)) با چنین هدفی صورت گرفته و فرض قانونگذار در این نکته بوده که نظام مشاوره این توانایی را دارد که ضمن تشخیص مساله اصلی زوجین متقاضی طلاق، با ارائه راه‌حل متناسب، آنها را از تصمیم خود منصرف کند.

انجمن تخصصی صنایع‌دستی در هرمزگان تشکیل می‌شود

معاون صنایع‌دستی اداره‌کل میراث‌فرهنگی، گردشگری و صنایع‌دستی هرمزگان گفت: انجمن تخصصی صنایع‌دستی در استان تشکیل می‌شود.

نشست هم‌اندیشی با حضور ساناز رمجی معاون صنایع‌دستی، عباس براهیمی رئیس کمیسیون گردشگری و صنایع‌دستی اتاق بازرگانی، ژاله نیکرو رئیس انجمن صنایع‌دستی و گردشگری اتاق بازرگانی، کیوان احمدی مدیرعامل جامعه هتلداران و جمعی از کارشناسان و فعالین صنایع‌دستی در راستای توسعه صنایع دستی و برنامه‌ریزی شرکت در نمایشگاه ملی صنایع‌دستی تهران برگزار شد.

معاون صنایع‌دستی اداره‌کل میراث‌فرهنگی، گردشگری و صنایع‌دستی هرمزگان گفت: برای حمایت از هنرمندان و ارتقای اقتصادی حوزه صنایع‌دستی با همکاری اتاق بازرگانی انجمن تخصصی صنایع‌دستی در استان تشکیل می‌شود.

او اظهار کرد: تشکیل این انجمن به‌منظور عرضه و فروش صنایع‌دستی و جذب سرمایه‌گذاری، ارائه آموزش‌های تخصصی و ارتقای صادرات صنایع‌دستی خواهد بود.

رمجی با اشاره به اینکه تشکیل انجمن‌ تخصصی صنایع‌دستی نقش مهمی در توسعه و تقویت این صنعت دارد، عنوان کرد: انجمن تخصصی صنایع دستی ‌تواند به ایجاد هم‌افزایی میان هنرمندان، نهادهای دولتی و بخش خصوصی کمک کنند.

معاون صنایع‌دستی اداره‌کل میراث‌فرهنگی، گردشگری و صنایع‌دستی تأکید کرد:  این همکاری‌ها به توسعه پایدار و ایجاد تحول اقتصادی در صنعت صنایع‌دستی منجر خواهد شد.

با تکلیف ننوشتن بچه ها چه کنیم؟

تکلیف کلمه ای است که با شروع سال تحصیلی زیاد شنیده می‌شود و چه والد باشی و چه دانش آموز ممکن است با شنیدن آن موجی از عصبانیت و یا رضایت در ذهن شما تداعی شود. حال باید دید به راستی مسئولیت تکلیف بر عهده کیست و والدین تا چه اندازه باید در این زمینه همکاری کنند؟

تکالیف شباهت به خاک حاصلخیز دارد، زمینی که باعث رشد تحصیلی دانش آموزان می شود. مانند زمین حاصلخیز که مواد مغذی ضروری را برای رشد گیاهان فراهم می‌کند، تکالیف درسی نیز فرصت‌هایی فراتر از یادگیری در کلاس را ارائه می دهند. علاوه بر این، انجام تکالیف به عنوان پلی بین مدرسه و خانه عمل می کند و جامعه والدین را درگیر می کند. برای اینکه بدانیم باید میزان مشارکت والدین به چه میزان باشد نظر مریم یمین روانشناس آموزشی را جویا شدیم.

حس کفایت و توانمندی فراتر از نوشتن تکلیف

مریم یمین ایجاد احساس کفایت و توانمندی در دانش‌آموز را مهمتر از خود نوشتن تکلیف دانست و گفت: «خیلی وقتها ممکن است کودک تکلیف را بنویسد اما احساس کند که من ناتوانم و یا برعکس، آن را ننویسد اما احساس کند که من توانمندم. باوری که بچه در کلاس اول نسبت به خود پیدا میکند تا پایان دوران تحصیل با او همراه است و تغییر آن انرژی زیادی از دانش آموز می‌برد.

وی ادامه داد: «بهتر است مدارس در ابتدا تکالیف سنگینی به بچه ها ندهند و اگر بدهند من مادر این توجه را داشته باشم که با توجه به شناختی که از فرزندم دارم، انجام تکالیف را برای فرزندم خوشایندسازی کنم. برای مثال اگر معلم گفته یک صفحه تکلیف انجام دهید از او بخواهم بعد نوشتن بخشی از تکلیف کمی بازی کند، میان وعده‌ای بخورد، بعد بقیه تکالیف را انجام بدهد. نه اینکه از او بخواهیم همه تکالیف را همزمان انجام دهد. ایجاد حس خستگی باعث می‌شود بچه از درس زده شده و برایش ناخوشایند شود اما اگر بار اول برایش لذت بخش باشد دفعات بعد هم با ذوق به سراغ درس و تکلیف می‌رود.»

والدین نباید مسئولیت تکالیف بچه را بر عهده بگیرند. مدام به او تذکر ندهند که تکلیفت را نوشتی یا نه. این کار باعث می‌شود هم نسبت به والدین حس بدی پیدا کند و هم نسبت به نوشتن تکالیفش. والدین باید به عنوان یک تسهیلگر عمل کنند. از همان روز اول به فرزندمان کمک کنیم از کارهایی که باید در طول روز انجام دهد یک چک لیست تهیه کنیم. همان طور که برنامه هفتگی را به دیوار میزنیم این چک لیست را هم به دیوار اتاق بزنیم و به او بگوییم از زمانی که به خانه میرسد چه فعالیتهایی را باید انجام دهد برای مثال انجام دادن تکالیف، خوردن میان‌وعده، تلویزیون دیدن، و… این تکالیف را مشخص میکنیم و زمان آن را تعیین میکنیم.

ما به کودک نمیگوییم تکالیفت را انجام بده، بلکه فقط به او یادآوری میکنیم که به لیست نگاه کن و ببین طبق برنامه باید چه کاری را باید انجام دهی؟ آیا داری طبق برنامه پیش میروی؟ میتوان این چک لیست را هم جذاب کرد برای مثال زیر هر برنامه ای چند دایره بکشیم و به کودک بگوییم بر مبنای اینکه چقدر طبق برنامه پیش رفته دایره ها را رنگ کند. یا اینکه صورت خندان، خسته یا ناراحت بکشد.

ما به عنوان تسهیلگر فقط برنامه ریزی را به او بیاموزیم. اصلا نباید کل زمانی که در حال انجام تکالیف است را در کنار  او بنشینیم. در این صورت استقلال  دچار مشکل میشود و در پایه‌های بالاتر با مشکل مواجه می‌شود.

تمرکز چیزی است که از بدو تولد ایجاد می‌شود. وقتی بچه من هنوز نوزاد است، با خودش بازی میکند، عروسکش را زیر و رو می‌کند و به هر شکلی تمرکزش را بهم بریزیم، این بچه وقتی بزرگتر هم می‌شود تمرکزش پایین است. کمی دیگر که بچه بزرگتر می‌شود، برای مثال در حال خانه سازی است، کنارش میرویم و تمرکزش را به هم میریزیم، وارد گفتگو با او میشویم، این کار باعث برهم ریختن تمرکز است. علاوه بر این استفاده زیاد از گوشی، تبلت و تلویزیون تمرکز را پایین می‌آورد و خیلی مهم است که در موقعیت های مختلف تمرکز بچه را به درستی شکل دهیم که آن زمان که میخواهد تکلیف را انجام دهد تمرکز کافی را داشته باشد و مهارت تمرکز به خوبی کسب کرده باشد.

تمرکز چیزی نیست که اگر من ندارم برای من دست یافتنی نباشد، بلکه یک سری تمرینها است که با انجام آن میتوانیم تمرکزمان را بالا ببریم. در هر سنی میتواند آن را با تمرین بدست آورد. حتما برای ما در سنین بالا پیش آمده که با داده‌های زیادی که وارد ذهن مان شده تمرکزمان پایین آمده باشد. در این گونه مواقع میتوان با تمرین‌هایی مانند ذهن آگاهی و ریلکسیشن و حتی محدود کردن ورودیهایمان به بالا بردن تمرکزمان کمک کنیم.

روحیه بچه ها بسیار انعطاف‌پذیرتر و نرم‌تر از ما بزرگترها است. اگر میبینید فرزند ۷ یا ۸ ساله شما تمرکز ندارد نا امید نشوید شما میتوانید به راحتی با تمرینهای راحتی تمرکز او را بالا ببرید. باید به زندگیمان نگاه کنیم و ببینیم کجاها ورودیهای زائد داریم و شاخه های زیادی را که بوجود آورده ایم باید هرس کنیم تا بچه بتواند تمام تمرکز خود را بر روی درس و انجام تکلیف بگذارد. به نظر من دخیل کردن بچه ها در کارهای خانه تاثیر بسیاری در بالا بردن تمرکز بچه ها دارد. مثلا پاک کردن یک کیلو لوبیا یا نخود فرنگی که مدت زمانی طول میکشد و پر تکرار است موجب می‌شود صبر و حوصله و در کنار آن تمرکز نیز بالا برود.

برای  والدینی که زمان انجام تکلیف کودک در کنارشان هستند، نسخه کلی وجود ندارد. شاید هر مادری بهتر میتواند درک کند که بچه من چقدر نیاز دارد و چقدر اضافه بر نیاز من در کنارش هستم. اول باید این را بسنجد و وقتی متوجه شد که من بیش از نیاز در کنارش هستم، به مرور باید این زمان را پایین بیاورد. مثلا بگوید: «تا تو این مطلب را بنویسی من بروم کارم را انجام دهم بیایم.» یعنی در مرحله اول حضور فیزیکی را دارم، اما مداخله‌ای ندارم و به مرور حضور فیزیکی را هم کم میکنیم.

میزان مشارکت والدین

اگر من همیشه یک والدین هلیکوپتری بودم و بیش از حد حمایت میکردم، نمبتوانم انتظار داشته باشم که وقتی کلاس اول میرود ناگهان خودم را کنار بکشم. این رفتار میتواند به روح و روان دانش آموز آسیب برساند. اما اگر بچه از همان سن سه سالگی استقلال دارد و قرار نیست ناگهان او را رها کنم تا استقلالش را بدست آورد، این چیزی است که خود والد باید حس کند. اما من اگر یک والد بیش حمایتگر بودم باید آنقدر نرم عقب بکشم که اصلا بچه احساس نکند.یعنی خیلی قدم به قدم و مورچه‌ ای این حذف حمایت انجام شود. اینطوری نباشه که بچه ای که اصلا تا به حال تجربه استقلال، انتخابگری و آزمون و خطا را نداشته حالا به او بگویند: «خودت مسئولی.» باید استقلال را از کارهای کوچک شروع کرد. مثلا بگویید: «برنامه را من مینویسم» یا «با هم بنویسیم بعد هم باید این چند برنامه را به تنهایی پیش ببری»

توصیه آخر

اگر تکالیف معنا دار باشد یعنی بچه متوجه شود که این تکالیف چرا به او داده شده  و برایش جذاب باشد بهتر است تا اینکه معلم تشخیص داده که تو باید این کار را انجام دهی بدون اینکه دلیل آن را بدانی. خوشبختانه الان مدارس سعی بر این دارند که حجم تکالیف کم باشد اما از سویی معنا دار بودنش را برای دانش آموز تعریف نمیکنند. والد میتواند این کار را انجام دهد. یعنی اگر من میدانم اگر برای فرزندم فردی عزیز است به او بگوییم بیا برای او نامه بنویسیم.  کم کم که بچه خودش را در این کار توانمند ببیند به آن کار علاقه مند می‌شود. با توجه به ظرفیت بچه، باید تکلیف را کوتاه کنیم. در روزهای هفته و ساعتهایی که در خانه حضور دارد این زمان را پخش کنیم.

در بین بچه های کلاس اول ضعیف بودن عضلات دست تاثیر بسزایی در زود خسته شدن آنها دارد. خمیر بازی، گل بازی و کار با قیچی کمک بسزایی در قوی شدن عضلات دست دارد و ناخداگاه از سختی کار تکلیف کم می‌شود. زمانی هست که بچه خمیر بازی کرده اما اصلا قبل مدرسه مداد دستش نگرفته است. من پیشنهاد میدهم نقاشی های ماندلا که رنگ آمیزی ریزی دارد و حتی مناسب بزرگسالان است را انجام دهد گه به تطابق دست و چشم کمک میکند و موقع نوشتن تکلیف کمتر خسته می‌شود.

توصیه تکراری و نخ نما شده هم وجود دارد که مادر به خاطر تکلیف رابطه اش را با بچه خراب نکند. بارها شنیدهایم اما عمل کردن به آن مهم است.

فکر نکنید که اگر فرزند شما تکالیفش را ننوشت مسئولیت آن بر گردن شما است. نه! مسئولیت آن بر عهده خودش است. چرا من مادر باید رابطه ام را با او خراب کنم و مدام تذکر دهم؟ مادر اگر کاری میخواهد انجام دهد باید با مسئولین مدرسه صحبت کند که «من باید چه کارهایی انجام دهم؟» و این بر عهده مدرسه است که به بچه ها بیاموزد که اگر دانش آموز تکالیفش را انجام نداد چه پیامدهایی دارد. این پیامدها ممکن است به این شکل باشد که دانش آموز خودش انتخاب کند که اگر من انجام ندادم چگونه میتوانم در زمان مدرسه انجامشان دهم. مثلا خود کودک یک زمان معین مشخص کند که «من انجام میدهم.» و متوجه شود که این مسئولیت من است و باید انجام بدهم و اگر انجام ندادم صورت مسئله پاک نمی‌شود . دیر و زود دارد اما سوخت و سوز ندارد.

دقت کنید بچه نباید متوجه صحبت مادر با مدرسه شود. بچه در هماهنگی و همکاری  می آموزد که مادر من مادر من است و درس من مرتبط با مدرسه و معلم من است.