دسته: اخبار
لزوم وجود نهاد متولی آموزش مهارت های زندگی به جوانان برای ازدواج
مدیر بنیاد خانواده گفت: متاسفانه در کشور ما متولی خاصی برای ارائه آموزش های لازم مهارت های زندگی و تشکیل خانواده وجود ندارد این در حالی است که عدم وجود مهارت عمده ترین عامل طلاق است.
علیرضا امیدواریان مدیر بنیاد خانواده با اشاره به اینکه در استرالیا و کشورهای دیگر جوانان برای ازدواج باید گواهینامه ازدواج داشته باشند عنوان کرد: در واقع باید در کلاسهای آموزشی شرکت کرده و پس از گرفتن گواهینامه میتوانند تشکیل خانواده دهند اما در ایران آموزش کافی برای ازدواج جوانان ارائه نمیشود.
این روانشناس و کارشناس خانواده علت افزایش آمار طلاق و اختلافها را نداشتن مهارت برای زندگی کردن خواند و اظهار داشت: در کشور ما متولی خاصی برای ارائه آموزشهای لازم در این زمینه وجود ندارد و لازم است یک وزارت خانواده و یک مجموعه متمرکز در این زمینه کار کند و به مردم خدمت ارائه دهد.
وی با اشاره به اهمیت آموزش عنوان کرد: در مورد طلاق با ذرهای آموزش حین طلاق توانستیم یک سوم از مخاطبان را به زندگی بازگردانیم، تصور کنید از ۵۰ هزار نفر، ۱۵ هزار نفر به زندگی بازگشتهاند. در زمینه ازدواج نیز ما باید با یک دوره آموزشی در حد توان خود افراد زیادی را وارد زندگی کنیم.
امیدواریان علت وجود مشکل در زندگی خانوادهها و افزایش آمار طلاق را عدم مهارتهای ارتباطی، جنسی و غیره خواند و تصریح کرد: طی بررسیهای انجام شده، بیشتر طلاقها مربوط به سه سال اول زندگی است. اصلی ترین دلایل آن نیز این است که جوانان به صورت هیجانی یا بدون داشتن مهارت زندگی را شروع کردهاند.
مدیر بنیاد خانواده اظهار داشت: در صورتی که آموزشهای لازم زندگی را پیش از آغاز زندگی مشترک به جوان ارائه دهیم، مشاورههای ازدواج را اجباری کنیم، افراد متخصص تربیت و محتوای خوب تولید کنیم جلوی بروز مشکلات در زندگیها گرفته میشود و آمار طلاق در این حد افزایش پیدا نمیکند.
امیدواریان ادامه داد: اسلام آئین الهی و مقدسی است که برای خانواده اهمیت فراوان قائل است و آن را سنگ بنای مهم حیات اجتماعی میشناسد. اسلام وحدت جامعه را از وحدت زوجین و وحدت اعضا خانواده میشناسد و علایق انسانی موجود در خانواده را قابل گسترش و نشر در جامعه به حساب میآورد. اسلام معتقد است برای اینکه جامعهها تحت ضابطه در آیند چارهای جز این نیست که نخست خانواده تحت ضابطه درآید و هر گونه نظم و سازندگی باید از خانواده آغاز شود و دامنه سازندگی و گسترش به جامعه کشانده شود و حیات اجتماعی تحت نظم و ضابطه در آید.
وی با تاکید بر اینکه اسلام خانواده را کانون اخلاقی جامعه میداند، اظهار داشت: نوع تربیت و ارتباطات موجود در خانواده موجد وحدت و منش اجتماعی است. اسلام خواستار نسلی سالم، پاک و عفیف و موجد افتخار برای جامعه انسانی است. چنین نسلی جز در دامن خانواده سالم نمیتواند تربیت شود. وظیفهای که خانواده در قبال تربیت فرد دارد و نقش مهمی که در این زمینه ایفا میکند در واقع به وظیفه او در قبال تربیت جامعه پیوند میخورد. به طوری کلی باید گفت که در کشور شاکله خانواده وضعیت بسیار خوبی ندارد.
مدیر بنیاد خانواده افزود: وضعیت نامناسب خانوادهها بخشی به مسائل اقتصادی بر میگردد و بخشی مربوط به فرهنگ است. با توجه به بررسیها و آمار موجود مدیریت فضای خانواده خوب نیست. متأسفانه تاکنون نظام فرهنگی و تربیتی درست برای مردم فراهم نکردیم. تاکنون همه اقدامات در حد شعار بوده و فعالیتی به صورت عملی و ملموس که مردم آن را بپذیرند و استفاده کنند، آماده نکردیم.
امیدواریان با بیان اینکه نبود و عدم ارائه الگو یا مدل مناسب به مردم یک ایراد است، گفت: مدلی که میخواهیم تعریف و معرفی کنیم باید اسلامی_ ایرانی و جذاب و به فرهنگ مردم نزدیک و قابل اجرا باشد. بحث خانواده مهم، پیچیده، کاربردی و ارزشمند است و متولی درستی در کشور ندارد و در این راستا وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی، قوه قضائیه و قوه مجریه موظف هستند که کار کنند.
وی بیان کرد: اسلام با مد نظر قرار دادن تأثیرات خانواده در تربیت فرزندان، سلامت اجتماع را در گروی خانواده سالم میداند. خانواده سالم علاوه بر رشد و شکوفایی فرزندان، تربیت سالمی که همسران از یکدیگر دریافت میکنند را نیز از نظر دور نگه نمیدارد. خانواده سالم چارچوب امنی برای همسر و فرزندان آنهاست و این چارچوب گسترش یافته، چارچوب امن جامعه را فراهم میکند.
هویج بالاخره ارزان شد
رئیس اتحادیه بارفروشان میدان مرکزی میوه و تره بار از کاهش قیمت هویج در بازار خبر داد و گفت: با توجه به کشت مناسب هویج و به دست آمدن محصول از الیگودرز، ازنا و بروجرد مشکلی در توزیع نداریم.
به گزارش آوای دریا به نقل از باشگاه خبرنگاران جوان مصطفی دارایی نژاد از توزیع ۶۰۰ تن هویج در میدان مرکزی خبر داد و گفت: امروز هر کیلو هویج با نرخ ۱۱ تا ۱۵ هزار تومان در میدان مرکزی عرضه شد که با احتساب حداکثر ۳۰ تا ۳۵ درصد سود در خرده فروشی باید عرضه شود.
علل گرانی هویج؛ ازدیاد تقاضا و صادرات
دارایی نژاد ازدیاد تقاضا برای هویج از سوی آبمیوه فروشیها به دلیل شرایط کرونا و صادرات را از علل گرانی هویج در بازار برشمرد و گفت: با ازدیاد عرضه ۲ تا ۳ برابری و ممنوعیت صادرات، روزانه قیمت هویج ۵۰۰ تا یک هزار تومان کاهش خواهد یافت.
رئیس اتحادیه بارفروشان میدان مرکزی از کاهش مجدد قیمت هویج طی روزهای آتی در بازار خبر داد و گفت: بنابر آمار گرفته شده از دزفول، کشت هویج به بالای ۵ تا ۶ هزار تن رسیده است که همواره به کشاورزان هشدار دادهایم که به قیمت کنونی هویج در میدان توجه نکنند و از کشت زیاد اجتناب کنند؛ چرا که به دلیل نبود بازار با مشکل مازاد محصول روبهرو میشوند.
به گفته او، وزارت جهاد کشاورزی به عنوان متولی امر باید میزان تولید برای بازار داخل و صادرات را مشخص کند تا کشاورزان از توسعه کشت اجتناب کنند تا بازار هویج هم همانند سیب زمینی دچار مشکل نشود.
رئیس اتحادیه بارفروشان میدان مرکزی در پایان تصریح کرد: با توجه به آنکه هویج قدرت ماندگاری بالایی ندارد، به سبب شرایط دمایی در زمان ارسال با گونی دم می کند و ظرف مدت یک روز سیاه میشود، از این رو کشاورزان از توسعه کشت اجتناب کنند.
محرومیت بیش از ۷۵ هزار دانش آموز عشایری از آموزشهای برخط/ ۳۶درصد دانش آموزان به شبکه شاد دسترسی ندارند
مدیر کل دفتر توسعه عدالت آموزشی و آموزش عشایر وزارت آموزش و پرورش مطرح کرد:
محمدرضا سیفی درباره اقدامات برای توسعه دستیابی به شبکه شاد در سال تحصیلی آینده برای مناطق عشایری و محروم گفت: با توجه به اینکه بیش از ۷۵ هزار دانش آموز عشایری به دلیل نبود زیرساختهای لازم از امکان آموزشهای برخط محروم ماندند. بیش از ۳۶ درصد دانش آموزان عشایری به شبکه شاد دسترسی ندارند.
بر اساس پیش بینیهای انجام شده سال تحصیلی جدید قرار است، به شکل غیر حضور برگزار شود. در روزهای اخیر محمد محسن بیگی، مدیر کل دفتر سلامت و تندرستی وزارت آموزش و پرورش درباره بازگشایی مدارس در سال تحصیلی ۱۴۰۰-۱۴۰۱ به خبرنگار برنا گفته است که «فعلا بازگشایی حضوری مدارس تا اطلاع بعدی انجام نمیشود و از اول مهر آموزش غیر حضوری است.» لازم است تا با استفاده از تجربیات دو سال اخیر بتوان به شکل مناسب زمینه آموزش را برای دانش آموزان به وجود آورد.
محمدرضا سیفی، مدیر کل دفتر توسعه عدالت آموزشی و آموزش عشایر وزارت آموزش و پرورش درباره روند برگزاری مدارس عشایری در سال تحصیلی جاری به خبرنگار برنا گفت: حدود ۲۱۰ هزار دانش آموز عشایری در ۲۸ استان کشور وجود دارند. نکته قابل توجه این است که طی ۴ سال گذشته بر تعداد مدارس عشایری کشور افزوده شده است.
او افزود: ۲۰ هزار دانش آموزش عشایری به تعداد دانش آموزان افزوده شده است که ۹ هزار نفر در استان سیستان و بلوچستان و مابقی هم در استانهای هرمزگان، گلستان، قزوین به این جمع افزوده شده اند که در شرایط کنونی ۶ هزار و ۶۴۳ مدرسه عشایری در ۱۳ هزار و ۳۵۲ کلاس تشکیل میشود.
مدیر کل دفتر توسعه عدالت آموزشی و آموزش عشایر وزارت آموزش و پرورش درباره اینکه در سال تحصیلی جدید چه تعداد کلاس در مدارس عشایری به شکل حضوری برگزار میشود، افزود: مدارس عشایری حدود هزار ۴و ۷۵۷ مدرسه بالغ بر بیش از ۸ هزار کلاس را شامل میشودکه تنها نیمی از این دانش آموزان در دوره متوسطه به مدرسه عشایری میروند.
سیفی درباره تعداد مدارس غیرحضوری گفت: مدارس غیر حضوری عشایری هزار و ۸۸۶ مدرسه و ۵ هزار کلاس را شامل میشود. ۹۹ هزار دانش آموز به شکل غیرحضوری از طرق مختلف تحت تعلیم قرار میگیرند.
او ادامه داد: ۷۲ درصد مدارس، ۶۱ درصد کلاسها و ۵۰ درصد دانش آموزان به شکل حضوری در کلاسهای درس در ایام کرونا حضور دارند. در کشور ما ۷۳ هزار و ۲۸۲ نفر از دانش آموزان عشایری به تجهیزاتی همچون تبلت و شبکه شاد دسترسی ندارند.
به گفته مدیر کل دفتر توسعه عدالت آموزشی و آموزش عشایر وزارت آموزش و پرورش ۳۶ درصد دانش آموزان در مناطقی بدون دسترسی به خطوط اینترنتی ساکن هستند. ۳۷ درصد دانش آموزان عشایری بستههای آموزشی دریافت میکنند. این بستهها توسط معلمان دغدغهمند در دسترسی دانش آموزان قرار میگیرد.
سیفی تاکید کرد: نکته دیگر اینکه وضعیت مدارس عشایری در ایام شیوع ویروس کرونا بررسی شده است. با توجه به اینکه ۷۲ درصد مدارس عشایری کشور در سال تحصیلی کرونایی گذشته خدمات آموزش را به شکل حضوری دریافت کرده است.
به گفته او بهرغم ملاحظات لازم برای جلوگیری از شیوع کرونا امکانات همچون چادر برای برقراری کلاسهای حضوری فراهم نبوده است. این آمارها نشان میدهد که استانهایی با زیرساختهای مناسب بهتر توانستند فعالیت کنند. او درباره اقدامات برای توسعه دستیابی به شبکه شاد در سال تحصیلی آینده برای مناطق عشایری و محرم افزود: تاکنون اتفاق جدید در این زمینه نیفتاده است.
همه چیز درباره حذف رشته نمایش هنرستان سوره
«نگاه طالبانی»، «حذف دختران از نمایش»، «نه به حذف تئاتر» و… ؛ اینها فقط عبارتهایی بود که در چندروز اخیر و در واکنش به حذف رشته نمایش از هنرستان دخترانه سوره، وابسته به حوزه هنری بهوجود آمد.
روزنامه «فرهیختگان» در ادامه نوشت: دامنه این واکنشها آنقدر گسترده شد که شبکههای فارسیزبان خارج از ایران هم به آن پرداختند و این تصمیم را به تغییر دولتها ربط دادند و رویه تازه دولت ابراهیم رئیسی؛ تحلیلی که البته از ناآشنایی با ساختار کشور میآمد و عدم اطلاع از زیرمجموعهها. هنرستان سوره دختران و پسران، هنرمندان زیادی را در سالهای اخیر به سینما و تلویزیون ایران معرفی کرده است. این را میشود از واکنش بسیاری از بازیگران فهمید؛ از هوتن شکیبا و سجاد افشاریان تا بهاره افشاری و الهام پاوهنژاد. اما اینبار انگار یک اتفاق در بدترین زمانش افتاده بود و واکنشها هم البته طبیعی نبود و نیست.
حذف رشته نمایش برای دختران در هنرستان سوره با بازگشت طالبان و همچنین استقرار دولت ابراهیم رئیسی همزمان شد و آن را فارغ از زمان ثابت انتخاب و تعیین رشتههای دانشگاهی در تابستان به یکدیگر نسبت دادند و کسی هم انگار حال و حوصله شنیدن حقیقت را ندارد. البته این واکنش برخی از گروههای مردمی سابقه تاریخی هم دارد. آنها حذف برخی شاخههای هنرهای نمایشی مانند تعزیه و هنرهای آیینی و سنتی در دانشگاهها و همچنین پایینبودن سطح کیفیت آموزشی رشته هنرهای نمایشی در دانشگاهها، پذیرش بیرویه دانشجو در رشتههای مرتبط، تعطیلی سوره ۲ و همچنین حذف رشته موسیقی از هنرستان موسیقی سوره را دیدهاند و این تصمیم جدید را هم در همان پازل میگنجاندند. فضا آنقدر سنگین شد که وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی که متولی اصلی حوزه تئاتر است، در اطلاعیهای تاکید کرد که هنرستانهای سوره زیر نظر حوزه هنری اداره میشود و حذف رشته نمایش از هنرستان سوره ارتباطی با وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی ندارد و حساب خودش را از حوزه هنری جدا کرد.
فعالان تئاتری هم در یک فضای احساسی برای آموزش رایگان این دختران اعلام آمادگی کردند و دیگران نیز از کمک بیدریغشان به دخترهای جامانده از تحصیل در رشته نمایش خبر دادند.
خبر حذف رشته نمایش و بازتابهایش باعث شد روابط عمومی حوزه هنری پاسخگو شود و حسام حسینی، مدیرکل ارتباطات و رسانه حوزه هنری در صفحه اینستاگرامیاش اینگونه نوشت: «رفقا، اساتید و همکاران عزیز سلام، در خبرها آمده که هنرستان سوره ثبتنام دختران در رشته هنرهای نمایشی را ممنوع کرده! خب شما بهتر میدانید که ما فقط یک هنرستان داریم آنهم مخصوص دختران. پس خبری از تبعیض جنسیتی نیست. باز هم بهتر از من میدانید که در سلطه و سیطره کرونا آموزش تئاتر بیشتر از هر رشته دیگری پیچیده، پرخطر و دشوار شده و مسئولیتش بزرگتر از چیزی است که بتوان به عهده گرفت. گذشته از این با هزار احترام برای شور بچهها به تئاتر و دلسردیشان از این خبر، متأسفانه طی سالهای گذشته آمار ورود به رشته هنرهای نمایشی در دانشگاهها از میان هنرجوهای سوره خیلی خیلی کمتر از استاندارد بوده. این یعنی کار ما و کیفیت آموزش ما به اندازه انگیزه این بچهها خوب نبوده. حالا کرونا و ضعف کیفی ما باعث شده فرصتی پیدا کنیم برای فکر کردن دوباره و طراحی برای بهبود شرایط. یک تنفس کوتاه. خلاصه که ما طالبان نیستیم …» همین جمله آخر کافی بود تا قیاسها بیشتر شود و بسیاری از هنرمندان تئاتری هم از این پاسخ قانع نشدند و آن را دخالت در سرنوشت دختران علاقهمند به تئاتر دانستند.
واکنشها به تصمیم حوزه
هنرمندان تئاتری و حتی آنها که در تئاتر فعالیتی هم نداشتند، به این تصمیم واکنش نشان دادند. محمد مساوات، نمایشنامهنویس و کارگردان تئاتر، درباره اظهارات حسینی نوشت: «دیگر گیج شدهایم، نمیدانیم باید با چه کسی حرف بزنیم، نمیدانیم برای چه اعتراض میکنیم وقتی گوش شنیدن نیست، نمیدانیم سکوت بهتر است یا حرف، امید یا نا امیدی، اما میدانیم بدترین موجودی که در برابرش قرار میگیریم کسی است که فکر میکند صلاح تو را بیش از تو میخواهد، تاکید میکنم بدترین! امان از این دایهگان مهربانتر از مادر!»
علیاصغر دشتی، مدرس و کارگردان تئاتر هم یکی از هنرمندانی بود که از حذف رشته نمایش از هنرستان سوره انتقاد کرد و در صفحه شخصیاش نوشت: «حوزه هنری سالها پیش گرایش بازیگری را به دلایل واهی از دانشگاه سوره حذف کرد. سالهای سال بچههای کارگردانی در دانشگاه با سختی نبود بازیگر مواجه بودند. زمان گذشت تا دانشگاههای دیگر رشتهای شدند و بازیگری – کارگردانی در هم ادغام و به یک رشته تبدیل شدند. مدتی دانشگاه سوره به همان روال قبل پیش رفت تا زمانی که گویا گفتند باید رشته بازیگری- کارگردانی داشته باشید. حوزه هنری هم چون نمیخواست بازیگری داشته باشد، زد آن یکی چشم را هم کور کرد و کارگردانی را هم حذف کرد و الان چندین و چند ترم است که دانشگاه سوره ورودی کارگردانی ندارد…»
جالب اینکه از سوی دانشآموزان و فارغالتحصیلان هنرستان سوره خطاب به محمدمهدی دادمان، رئیس حوزه هنری سازمان تبلیغات اسلامی نامهای نوشته شد و بیش از ۵۰۰ نفر آن را امضا کردند. در متن این نامه و خطاب به رئیس حوزه هنری آمده است: «این روزها که تن بیجان تئاتر با چنگ و دندان برخی اهالی به سختی ایستاده و هنوز دخترانی بودند که به امید ساختن دوباره تئاتر، پس از شرایط سخت نقشه میکشیدند تا تمام زخمهای بدنه تئاتر را التیام بخشند، خبری تمام دانشآموزان سابق، فعلی و شاید آینده هنرستان سوره را در بهت فروبرد؛ «حذف رشته نمایش از هنرستان سوره دختران.»
موانع بسیاری بر سر راه دختران وجود دارد. خواهشمندیم ضربه محروم شدن از تحصیل در رشته اصیل نمایش را بر روح استعدادهای آینده که از ساختمان هنرستان سوره بیرون میآیند وارد نکنید. زحمات معلمان باسواد و زحمتکش، ناظمان دلسوز و مدیریت درست و بجای این هنرستان که بیش از ۲۰سال برای زنده نگه داشتن این رشته تلاش کردند را پایمال نکنید و بگذارید رشته نمایش همچنان مانند سالهای گذشته برای تحصیل آکادمیک هنرمندان آینده باقی بماند.
حذف رشته نمایش از هنرستان میتواند آغازی برای نابودی نمایش از دانشگاهها و در آیندهای نهچندان دور، حذف کلی آن از عرصه هنر کشور باشد، لذا ما، امضاکنندگان این کارزار، درخواست داریم از این اقدام جلوگیری کرده و مانع اجرایی شدن تصمیم حذف رشته نمایش از هنرستان سوره گردید. با تشکر.»
رحمت امینی، کارگردان و استاد تئاتر که سالها در حوزه هنری مسئولیت بخش تئاتر را برعهده داشته است، با انتشار نامهای سرگشاده به محمدمهدی دادمان، رئیس حوزه هنری اینطور نوشت: «بدون مقدمه به اصل مطلب میپردازم و تاسف عمیق خود را از اخذ تصمیمی عجولانه که سرنوشت نسلهای آینده دختران مستعد این مرزوبوم را تحت تاثیر قرار میدهد، اعلام میدارم. آقای دادمان اگر در سازوکارهای مدیریت و آموزش هنرستان دخترانه سوره و در رشته نمایش، مسائل و مشکلاتی وجود دارد که نتوانسته وضعیت مطلوب موردنظر شما را حاصل کند و به تعبیر مجموعه تحتنظرتان، خروجی این رشته، آنچیزی نیست که حوزه هنری میخواهد، راهش پاک کردن صورتمساله نیست؛ که معمولا آسانترین روش مدیریت است، بلکه تلاش برای حل مساله است که در اینجا با تقویت یا تغییر کادر مدیریت آموزش و تمرکز بر رفع مسائل و مشکلات قطعا قابلتحقق است… ضمنا حتی حذف و تعلیق موقتی و کوتاهمدت این رشته، نامش ایجاد تنفس نیست، بلکه گرفتن راه نفس بخشی از دختران جوان است که با هزار امید و آرزو درپی دستیابی به اهداف علمی و هنری خود هستند.»
حذف رشته نمایش موقتی و فنی است
در ادامه، گفتوگو با حسامالدین حسینی مدیرکل ارتباطات و رسانه حوزه هنری درباره این موضوع را میخوانید:
میخواهیم بدانیم که آنچه واقعا اتفاق افتاد چه بود؟ مبنای آنچه در رسانههای مختلف به صورت پست اینستاگرامی یا اخبار در رسانههای خارج میبینیم چیست و چرا و چقدر فاصله این دو روایت زیاد است؟
یک مختصری از بحث بیان میکنم. ایده راهاندازی هنرستان سوره اواخر ریاست آقای زم در حوزه هنری مطرح شد، مساله چه بود؟ دوستان میخواستند همان راهی که در هنرستان هنرهای زیبا در پیش از انقلاب طی شده بود را در حوزه هنری طی کنند و با همان شیوه جذب استعداد برای هنر انقلاب کنند. منتها یک چالشهایی وجود داشت، ازجمله چالشهای قانونی که اختیار مدارس و قوانینمداری تحت ید آموزشوپرورش است و حوزه هنری نمیتوانست خودش کاری کند. حوزه هنری به لحاظ مالی اجازه نداشته بودجهای را در هنرستان خرج کند، بنابراین مجموعهای از هنرستانهای غیرانتفاعی شکل گرفت که ذیل همان دروس و شرایط آموزشوپرورش بود و فقط مجوز تاسیس را از حوزه هنری گرفته بود که تعداد آن زیاد بود یعنی از اوایل دهه ۷۰ شروع شد و در شهرهای مختلف بود. چنانکه دانشگاه سوره هم در شهرهای مختلف ایجاد شد. این هنرستانهای غیرانتفاعی چون دخل و خرج آنها به صورت خصوصی اداره میشد و وابسته به ثبتنام هنرجو بود یکییکی طی سالیان سال تعطیل شده است، یعنی استقبال نشد و نتوانستند اداره کنند و تعطیل شده است. این کاملا طبیعی است. وضعیت تمام رشتهها غیر از تجربی و ریاضی در مقطع دبیرستان یا هنرستانها همینطور است. همه سودای پزشک شدن دارند.
مسائلی که قبلا پیش آمده به بودجه ربط داشت؟
قبلیها فقط به بودجه ربط داشت. هنرستانهایی که طی سالیان تعطیل شده مدرسه غیرانتفاعی بوده و دخل و خرج آنها با هم سازگار نبوده و تعطیل شده است. حوزه هنری هم به لحاظ قانونی اجازه ندارد پولی خرج کند. ضمن اینکه اگر اجازه هم داشت پولی نداشت مگر اینکه قانونگذار هم بودجهای اختصاصی اختصاص دهد و هم این اجازه را به حوزه هنری بدهد که شما حق دارید پول خود را صرف هنرستانداری کنید. الان در تهران یک هنرستان دخترانه سوره وجود دارد که تبعا توسط مدیر هنرستان اداره میشود، مثل همه مدارس دیگر خودگردان است و در سیاستهای کلی ممکن است با مجموعه آموزش حوزه هنری در تهران با ستاد و در شهرستانها با حوزه هنری آن استان هماهنگ باشند. کما اینکه الان بلوایی سر ماجرای هنرستان سوره اصفهان ایجاد شد که آقای شاهمرادی توضیحاتی دارد و پیج ایشان را میتوانید ببینید. همین الان در هنرستان دخترانه سوره اصفهان رشته هنرهای نمایشی دایر است یعنی اینکه میگویند حوزه هنری با بحث هنرهای نمایشی مساله دارد خیلی امر دقیقی نیست.
بعضیها هم پستی گذاشتهاند با هشتگ نه به حذف رشته نمایش هنرستان سوره. بعضی جاها نوشتهاند این تصمیم و حذف نشان از عزم راسخ وزیر پیشنهادی بر حذفهای سختگیرانهتر سانسور است. یعنی کسانی که این انتقاد را میکنند تا این اندازه از موضوع دور هستند؟ یعنی در فضای مبهمی هستیم؟
در واقع فضا خیلی شفاف است. من به خاطر مسئولیت اخلاقی نمیتوانم اسم ببرم ولی یکی از خبرنگاران مشهور تئاتر اصلاحطلب با من تماس گرفته و گفته آنقدر که من میفهمم این صحنه طبیعی نیست. یعنی واکنشهایی که دیده میشود واکنش طبیعی به یک خبر نیست. اینکه به این سرعت وارد رسانهها شود و به این شکل واکنش نشان دهند درحالی که از اساس این خبر غلط است یا ربط دادن به وزیر و طالبان و … غلط است.
حتی در جایی نوشتند این اتفاق همعرض کاری است که طالبان دیروز و امروز در حق دختران افغان انجام داده است و میدهد.
حالا ماجرای طالبان چیست؟ ماجرای طالبان این است، چون فکر میکردم در چهارشنبه و پنجشنبه یک زمزمههایی شده بود و برخی از هنرجوها متنهایی نوشته بودند و در همه متنهایی که هنرجوهای سابق نوشتند که در آن متاثر از ترند این روزهای فضای اخبار گفته بودند این حرکت یک حرکت طالبانی است. در استوری که من گذاشتم پاسخ رسمی ما بود من برای اینکه به این اتهام پاسخ دهم و بگویم این چقدر بیاعتبار است با لحن حاوی شوخی گفتم ما قطعا طالبان نیستیم و بخش هنرهای نمایشی ما فعال است و خانمها در آن فعال هستند، سینما و گرافیک را توسعه دادیم و در همین سال تحصیلی پیش رو است. این در پاسخ به اتهامی بود که دیگران بیان کردند چنان که همه خبرها از جای خود خارج شد این هم از جای خود خارج شد و شوخیهایی با عکس ما کردند و شد آنچه که میبینید.
یعنی ما در کل حوزه هنری در سطح ایران، فقط در تهران و هنرستان دخترانه و آن هم یک پایه این نمایش را نداریم؟
بله، درست است. این هم حذف نشده است بلکه امسال ورودی ندارد. شما میدانید هر سال دفترچه کنکور را همه مخاطبان میخوانند و میبینند، آیا هر سال ورودی رشتهها یکسان است؟ آیا همه رشتهها در همه سالها ورودی دارند؟ این طبیعی است، چه در هنرستان و چه در دانشگاه این چنین است، هر سال به اقتضای آن سال تصمیماتی گرفته میشود. اینکه هر تصمیم تخصصی که مربوط به اداره یک مجموعه کوچک است تبدیل به همهپرسی ملی شود حتما معلوم است کار را از نقطه خود خارج کردهاند.
ممکن است سال بعد پایه یازدهم نباشد؟
بله. ممکن است درباره رشته سینما تدبیری داشته باشند. دلایل مختلفی دارد و توضیح دادهام هنرهای نمایشی الان پیچیده شده و دو سال است در اوضاع کرونا کلاس برگزار میکنند و عملا برگزار نمیشود و آموزش نمیتوان داد و مسائل دیگری هم مطرح است. اینها برای اهل فن روشن است. من نمیخواهم فضای توهم و توطئه ایجاد کنم و واقعا با این امر هم مخالف هستم ولی یک مقدار طبیعی است و طبیعی بودن از این حیث است که فضای جامعه ما یک فضای عاطفی، زودرنج و احساساتی است که در یکسری موارد برخی بیاعتمادیها ایجاد شده است. یعنی اشتباهاتی وجود داشته که بیاعتمادیهایی به وجود آورده که قطعا در ضریب خوردن اخبار موثر است. اما اینکه از سمت برخی آدمها که میدانیم مطلع هستند نسبت به دولت جدید داده شود حرفهای خندهداری است. شک میکنیم که از سر نارضایتیهای عمومی است یا از سر حساسیتهای احساساتی و عاطفی است که رایج شده یا طراحی پشت کار وجود دارد. علیالاجمال درباره آنچه مسئولیت بنده است توضیح اینکه هنرستانهای سوره در کشور وجود دارند و هر هنرستانی خودگردان است و مدیر هنرستان آن را اداره میکند مگر در خطوط کلی با حوزه هنری آن استان هماهنگیهایی شود. هنرستان دخترانه سوره تهران هم که بحث آن داغ شده در پایه دهم امسال ورودی هنرهای نمایشی ندارد اما رشته برنامهسازی تلویزیونی بدان اضافه شده و ورودی سینما زیادتر شده و ورودی گرافیک افزون شده است. یعنی جالب این است وقتی به برخی از رفقا توضیح میدادم که اگر با هنر مخالف بودیم چرا سینما را اضافه کردیم؟ میگویند باز هم تئاتر قربانی سینما شد! اینها ابتدا میگویند با هنر مشکل دارید و الان میگویند شما تئاتر را قربانی سینما کردید! این موضوع احساسی است که یک گفتوگو هم اتفاق نمیافتد یعنی گویا کسانی انتخاب کردهاند که نشنوند و ما نمیتوانیم انتخاب آنها را تغییر دهیم.
آن را با حذف موسیقی در سوره یکسان میبینند و برای همین به خود اجازه نمیدهند که بخواهند درباره این فکر تحقیق کنند.
دعوای رسانهای اصلا درباره موسیقی نیست.
من اعتراض به حذف موسیقی را هم چند جا در اینستاگرام دیدم.
بسیار محدود است.
نسبت آن با تئاتر کمتر است.
کسی درباره موسیقی صحبت نمیکند و در این هنرستان اصلا موسیقی نداریم. در این هنرستان از دهه ۷۰ کلا سه رشته وجود دارد هنرهای نمایشی، گرافیک و سینما.
موسیقی از ابتدا نبوده است؟
در هنرستان دخترانه سوره نبوده است. سال به سال متفاوت است. من رکورد همه سالها را ندارم که نگاه کنم ولی آنچه در تابلوی هنرستان است و اساس این هنرستان بود این سه رشته است. اینکه موسیقی چیست را باید پرسوجو کنم و ببینم ماجرای دقیق موسیقی چیست. چیزی که الان مورد توجه است و سروصدا درباره آن شده و تصمیمی درباره آن گرفته شده ماجرای هنرهای نمایشی است.
ممکن است تعداد رشتهها را بیشتر کنید؟
رشتهها که سال به سال تغییر میکند و رشتهها بنا به استقبالها و بنا به ظرفیت آن مجموعه در هر هنرستان تغییر میکند و بنا به درخواست کادر مدیریت آن هنرستان است. شما فرهنگی هستید و میدانید شرایط در هنرستان به چه صورت است. این در اختیار کادر مجموعه است. مدرسه غیرانتفاعی است و تصمیم میگیرد امسال این رشته را بنا به ظرفیت و استقبال خود اضافه یا حذف کند.
هتتریک ساره جوانمردی در کسب طلای پارالمپیک
ساره جوانمردی پارالمپین شیرازی با شکستن رکورد پارالمپیک در رشته تیراندازی تپانچه ۱۰ متر قهرمان این رقابت ها شد.
در مرحله نهایی تپانچه ۱۰ متر پارالمپیک توکیو ساره جوانمردی تیرانداز شیرازی در رقابت با هفت حریف خود به عنوان قهرمانی رسید.
در این مرحله که ادر سالن آساکا برگزار شد، جوانمردی با کسب ۲۳۹.۲ امتیاز بالاتر از ورزشکار ترکیه و هندوستان قرار گرفت.
بانوی شیرازی تیم تیراندازی ایران در مرحله مقدماتی با کسب ۵۷۲ امتیاز با اقتدار به فینال رسیده بود.
جوانمردی در دوره گذشته در ریو هم دو مدال طلا گرفته بود و این سومین مدال طلای او در بازیهای پارالمپیک است.
گفتنی است جوانمردی با کسب ۲۳۹٫۲ امتیاز بالاتر از ورزشکار ترکیه و مجارستان قرار گرفت و با شکستن رکورد پارالمپیک، هفتمین مدال طلای کاروان و سومین طلای خود را در پارالمپیک بدست آورد.
کاروان ایران یک گام تا دورقمی شدن
شگفت انگیز: سومین المپیک طلایی زهرا نعمتی
کماندار پارالمپیکی ایران برای سومین دوره متوالی مدال طلای بازی ها را به گردن آویخت.
به گزارش آوای دریا و به نقل از ورزش سه، پیش از شروع بازی های پارالمپیک توکیو ۲۰۲۰ یکی از ورزشکارانی که خیلی مورد توجه قرار داشت و روی کسب مدال طلای او حساب ویژه ای باز شده بود، زهرا نعمتی نام داشت؛ کماندار کرمانی که طی دو پارالمپیک قبلی دو مدال طلا کسب کرده بود.
نعمتی برای اولین بار در سن ۲۳ سالگی در بازی های پارالمپیک شرکت کرد و طلا گرفت و اینک ۱۳ سال بعد در سن ۳۶ سالگی سومین مدال طلای متوالی خود در این بازی ها را به گردن آویخت. او در بازی های لندن به حدی شگفتی ساز ظاهر شد که طی مراسمی در سن پترزبورگ به عنوان ورزشکار برتر بازی های المپیک ۲۰۱۲ از سوی بنیاد اسپورت آکورد انتخاب شد.
او در بازی های لندن به اولین اولین زن ورزشکار ایرانی تاریخ المپیک و پارالمپیک تبدیل شد که موفق به کسب مدال طلا می شود. نعمتی در همان سال برنز تیمی المپیک را هم به گردن آویخت تا یک شروع رویایی در این بازی ها داشته باشد. ۴ سال بعد به عنوان اولین ورزشکار ایرانی، اولین بانوی آسیایی و سیزدهمین ورزشکار تاریخ توانست هم در بازی های المپیک حضور داشته باشد و هم در بازی های پارالمپیک؛ او در ریو ۲۰۱۶ هم مثل ۴ سال پیش طلای ریکرو انفرادی زنان پارالمپیک را کسب کرد.
در سومین پارالمپیک متوالی، نعمتی یکی از چهره های شاخص کاروان ایران بود و حساب ویژه ای روی کسب مدال طلا از سوی او باز شده بود. وب سایت رسمی پارالمپیک آسیا در گزارشی که به معرفی برترین زنان ورزشکار این قاره در پارالمپیک توکیو اختصاص داشت، در مورد نعمتی نوشته بود: “به جرات می توان ادعا کرد زهرا نعمتی محبوب ترین و موفق ترین پارالمپین زن ایرانی است و تلاش می کند تا سومین مدال طلای خود را در توکیو به دست آورد. نعمتی موفق شد در لندن ۲۰۱۲ رکورد پارالمپیک را جابجا کند، و در بازی های ریو ۲۰۱۶ هم به عنوان المپین و هم به عنوان پارالمپین حضور داشت.”
این حد از توجه اما فشار زیادی را روی هر ورزشکاری می گذارد؛ فشاری که البته نعمتی به خوبی به آن فائق آمد تا در پایان مسابقه ای که با طلای سوم او در تاریخ پارالمپیک همراه بود با چشمانی اشکبار بگوید: “همه دوستانم به این هیجان دادن های من عادت کرده اند ولی واقعا هیجان خودم خیلی بالا بود. کنترل کردن این هیجان خیلی سخت بود ولی خوشحالم که توانستم این هیجان را به موقع کنترل کنم. خدا را شکر…”
گفتنی است که در پایان رقابتهای ریکرو انفرادی بازیهای پارالمپیک توکیو که در پارک تیراندازی یومنوشیما توکیو برگزار شد، زهرا نعمتی موفق شد نهمین مدال طلای کاروان ایران در رقابتهای پارالمپیک ٢٠٢٠ را کسب کند. نعمتی در این رقابتها پس از اینکه در دور اول با قرعه استراحت روبرو شده بود، در مرحله یک هشتم پایانی و در تقابل با سوتلوا بارانتسوای روس توانست با نتیجه ۶ بر ۵ پیروز شود. او سپس در یکچهارم نهایی نیز ٧ بر یک حریف برزیلی را مغلوب کرد. نعمتی در نیمه نهایی هم ۶ بر ٢ حریف یونانی خود را شکست داد. زهرا نعمتی در مسابقه فینال و در یک رقابت نفسگیر با نتیجه ۶ بر ۵ و در تیر طلایی وینسنزا پتریلی حریف ایتالیایی خود را شکست داد.
متقیان به مدال طلای پرتاب نیزه رسید
هاشمیه متقیان با دستیابی به مدال طلای پرتاب نیزه کلاس ادغامی F۵۵ و F۵۶ بانوان به جمع مدالآوران کاروان سردار دلها اضافه شد.
به گزارش آوای دریا و و به نقل از ایسنا، مسابقات دوومیدانی بازیهای پارالمپیک ۲۰۲۰ توکیو از صبح امروز (سهشنبه) با رقابت ورزشکاران در مواد مختلف پیگیری شد که یکی از آنها پرتاب نیزه کلاس ادغامی F۵۵ و F۵۶ بانوان بود.
نماینده کشورمان در این رقابت هاشمیه متقیان معاوی بود که با حدنصاب ۲۴.۵۰ متر در بین ۹ ورزشکار پارالمپیکی دیگر رتبه نخست و مدال طلا را به خود اختصاص داد.
در این رقابت که از ساعت ۱۰:۱۲ (به وقت محلی) آغاز شد، هاشمیان پنجمین پرتابگری بود که در میدان حاضر شد. او کار خود را با پرتابهای ۲۲.۹۴ و ۲۲.۹۸ متری آغاز کرد و در پرتاب سوم نیزه را به میزان ۲۴ متر و ۵۰ سانتیمتر پرتاب کرد که با این حدنصاب رکورد جهان را ارتقا بخشید.
این مدال، اولین مدال طلای تاریخ ورزش بانوان ایران در بخش پارالمپیک محسوب می شود و از این رو اهمیت آن را دوچندان نموده است
متقیان در پرتاب چهارم نیزه را به طول ۲۴.۱۴ پرتاب کرد و در پرتاب پنجم حدنصاب ۲۴.۴۲ را برجای گذاشت. او در نهایت با پرتاب نیز به طول ۲۲.۸۸ به کار خود پایان داد و در انتظار پرتاب رقبای خود از الجزایر، لتونی، آلمان و برزیل ماند.
ریسا روچا ماچادو از برزیل با حدنصاب ۲۴.۳۹ متر و دیانا دادزیت از لتونی با رکورد ۲۴.۲۲ متر دوم و سوم شدند.
جزئیات دریافت کارت اعتباری خرید لوازم خانگی اعلام شد
دبیر انجمن لوازم خانگی ایران از اجرایی شدن طرح خرید لوازم خانگی با کارت اعتباری تا سقف ۳۰ میلیون تومان خبر داد.
به گزارش آوای دریا ، «عباس هاشمی»،دبیر انجمن لوازم خانگی ایران گفت: انجمن لوازم خانگی قراردادی را با یکی از بانکهای کشور امضا کرد که به موجب آن تولیدکنندگان اعضای انجمن، فروشگاهها و مراکز عرضه خود را در سایت مورد توافق دو طرف ثبت میکنند و پس از آن با معرفی انجمن با بانک عامل قرارداد امضا میکنند که اقدام مهمی در تحریک تقاضای لوازم خانگی است. وی افزود: کارت اعتباری خرید لوازم خانگی با بهره ۴ درصد و با اقساط شش ماهه، نه ماهه و یک ساله در اختیار مصرفکنندگان قرار میگیرد و هر یک از مصرفکنندگان با توجه به شرایط اعتبارسنجی توسط بانک میتوانند از اعتبار کارت استفاده کنند.
دبیر انجمن لوازم خانگی ایران گفت: امروز نامه اطلاع رسانی در این باره به اعضای انجمن ارسال شده و اعضای انجمن علاقمند به طرح خرید لوازم خانگی با کارت اعتباری را به کارگزار بانک معرفی میکنیم تولیدکنندگان هم در سامانه، مراکز فروش و عرضه محصول خود را ثبت میکنند سپس با اطلاع رسانی بانک، متقاضیان با مراجعه به سایت مورد نظر بانک، اعتبارسنجی شده و کارت را دریافت میکنند. هاشمی ادامه داد: اگر برای ثبت مراکز عرضه و فروش لوازم خانگی در سامانه و همچنین تقاضای اعتبارسنجی سرعت بهوجوداید این طرح در مدت یک هفته اجرایی میشود ضمن این که با توجه به عرضه محصول در فروشگاهها و مراکز مورد نظر تولید کنندگان، قیمت برای مصرفکننده مناسبتر خواهد بود.
قاچاق در بازار لوازم خانگی
دبیر انجمن لوازم خانگی ایران همچنین گفت: قاچاق در بازار لوازم خانگی به ویژه لوازم خانگی کوچک مانند لباسشویی سهم ۳۵ درصدی دارد. وی افزود: با توجه به این که از لوازم خانگی قاچاق، حقوق دولتی، عوارض و مالیات اخذ نمیشود و از طرفی باور غلطی هم در اقبال لوازم خانگی خارجی وجود دارد این موضوع به صنعت لوازم خانگی داخلی آسیب رسانده است.
هاشمی گفت: برای حل معضل قاچاق در صنعت لوازم خانگی به عزم ملی نیاز است تا فرآیند انتقال محصول از زمان ورود و نه فقط در سطح عرضه با هماهنگی وزارت کشور کنترل شود. وی ادامه داد: استفاده از نشان خارجی جعلی در برخی لوازم خانگی ساخت داخل هم اغفال مشتری است و هم به تولید داخل آسیب میزند در این باره مواردی گزارش و مشاهده شد که از طریق سازمانهای نظارتی مانند سازمان استاندارد و سازمان حمایت برخوردهای لازم صورت گرفت به طور نمونه در قطعاتی مانند الکترو موتورها جعل نشان اتفاق افتاد که عرضه به جای نشانهای مشابه صورت گرفته بود و یا نشانهایی به بازار عرضه شد که وجود خارجی نداشت در این باره هم با همکاری دستگاههای نظارتی با جاعلان برخورد شد. هاشمی گفت: البته این تخلف در محصولات لوازم خانگی کوچک هم میتواند اتفاق بیفتد اگر چه تاکنون گزارشی دریافت نکردیم.
یکی از چالشها واحدهای لوازم خانگی
دبیر انجمن لوازم خانگی ایران با بیان این که استمرار تأمین مواد اولیه برای واحدهای لوازم خانگی یکی از چالشها برای این صنعت است، افزود: اگر چه مواد اولیه وارداتی متأثر از نرخ ارز است، اما مواد اولیه تولید داخل را نیز با نرخ ارز آزاد و نیمایی به همراه حاشیه رقابت در بورس عرضه میکنند که تولید در این صنعت را با مشکل مواجه کرده است.هاشمی گفت: در صنایع لوازم خانگی گازسوز مانند پکیچ، آبگرمن، اجاق گاز و بخاری گازی عمق ساخت داخل به بیش از ۹۰ درصد رسیده است در حالی که در لوازم خانگی انرژی بر بزرگ این میزان ۶۵ تا ۷۰ درصد و در لوازم خانگی انرژی بر کوچک میزان عمق ساخت داخل ۶۰ تا ۶۵ درصد است. وی افزود: در بیشتر صنایع لوازم خانگی غیر انرژی بر مانند تفلون و کریستال عمق ساخت داخل به ۸۰ تا ۸۵ درصد رسیده است.
دبیر انجمن لوازم خانگی ایران با اشاره به تهیه سند توسعه صنایع لوازم خانگی در این انجمن گفت: اقدامات لازم برای راهاندازی کانون هماهنگی دانش، صنعت و بازار لوازم خانگی با همکاری معاونت علمی و فناوری ریاست جمهوری صورت گرفته که براساس آن برنامه داریم با ورود شرکتهای دانشبنیان و کسب و کارهای نوپا، تحول چشمگیری را در صنعت لوازم خانگی ایجاد کنیم تا علاوه بر تأمین نیاز داخل به توسعه پایدار بازارهای صادراتی هم اقدام کنیم. هاشمی ادامه داد: کرونا علاوه بر جامعه صنعت لوازم خانگی را هم تحت تأثیر قرار داده است از این رو از ستاد ملی کرونا درخواست داریم با توجه به این که این صنعت جزو صنایع پیشران بوده و از نظر اشتغال و خدمات پس از فروش به طور مستقیم با مردم و مصرفکننده ارتباط دارد واکسیناسیون در این حوزه را در دستور کار قرار دهد.
۹۶ درصد از دانش آموزان در مدارس هرمزگان ثبت نام شدهاند
دبیر ستاد ثبت نام اداره کل آموزش و پرورش استان:
دبیر ستاد ثبت نام اداره کل آموزش و پرورش هرمزگان گفت: تاکنون ۹۶ درصد از دانش آموزان هرمزگانی در مدارس ثبت نام شدهاند.
«حوریه حاجی زاده»، دبیر ستاد ثبت نام اداره کل آموزش و پرورش هرمزگان صبح امروز (۱۱ شهریورماه) در جمع خبرنگاران با بیان اینکه نام نویسی دانش آموزان در مدارس استان هرمزگان ادامه دارد، افزود: تاکنون ۹۶ درصد از دانش آموزان هرمزگانی در مدارس ثبت نام شدهاند. وی اضافه کرد: بیش از ۳۸۶ هزار دانش آموز تاکنون در مقاطع مختلف نام نویسی کرده اند و پیش بینی می شود در سال تحصیلی جدید ۳۹۲ هزار دانش آموز در هرمزگان مشغول به تحصیل شوند.
حاجی زاده با بیان اینکه نام نویسی دانش آموزان تا پایان شهریور ادامه دارد، اضافه کرد: برای ثبت نام دانش آموزان در میان پایههای دوم تا ششم ابتدایی، هشتم، نهم، یازدهم و دوزادهم نیازی به مراجعه حضوری نیست. دبیر ستاد ثبت نام اداره کل آموزش و پرورش هرمزگان با اشاره به اینکه در پایههای ورودی اول ابتدایی، هفتم و دهم برای تحویل مدارک باید والدین و دانش آموزان به مدارس مراجعه کنند، خاطرنشان کرد: امسال سامانه اینترنتی pada.medu.ir برای نام نویسی دانش آموزان در نظر گرفته شده است.
حاجی زاده با بیان اینکه در مدارس دولتی در هنگام ثبت نام فقط هزینه بیمه و کتاب درسی گرفته میشود، عنوان کرد: شال گذشته ۳۹۱ هزار و ۴۷۵ دانش آموز در هرمزگان آموزش دیدند.
۶ اقدام ضروری برای بازگشایی مدارس
معاون اسبق وزارت آموزشوپرورش ضمن اشاره به برخی اختلالات ایجاد شده در کارکردهای آموزشی به واسطه آموزش در دوران کرونا، شش اقدام ضروری برای بازگشایی مدارس را تبیین کرد.
به گزارش آوای دریا ، «سید نصرتالله فاضلی»، معاون اسبق وزارت آموزشوپرورش، با اشاره به تمهیدات و مقدمات لازم برای بازگشایی مدارس اظهار کرد: سال تحصیلی ۱۴۰۰-۱۴۰۱ در اول مهرماه آغاز خواهد شد و برخلاف سالهای قبل، مسائلی بهواسطه بیماری کرونا احتیاج به تصمیمگیریهای بهموقع، دقیق و انعطافپذیر دارد تا سرگردانی و بلاتکلیفی جامعه، خانواده دانشآموز و مدرسه بر التهابات فرد و اجتماع نیفزاید. وی افزود: این مسائل ازجمله آموزش حضوری، نیمهحضوری و یا غیرحضوری تعلیم و تربیت را با چالشهای جدی مواجه کرده بهطوریکه آموزش غیرحضوری در سال گذشته، کارکردهای عمده آموزش مانند رشد اجتماعی، بدنی، کار گروهی، بهداشت روانی، رشد عقلانی … را مختل کرده است.
عضو شورای مرکزی کانون تربیت اسلامی با بیان اینکه این شیوه آموزش، حتی یادگیری در سطح دانش را برابر با اعلام وزارت آموزشوپرورش ۴۰ درصد کاهش داد، بیش از سه میلیون نفر از دسترسی به آموزش محروم شدند و خروج بخشی از دانشآموزان از چرخه آموزش را دوچندان کرد گفت: خانوادههای محروم به علت نیاز به نیروی کار دانشآموز آنها را از آموزش غیرحضوری محروم میکنند و گاهی درست یا نادرست آموزش غیر مدرسهای را بیشتر و مفیدتر از آموزش مدرسهای بهویژه در دوره متوسطه میدانند که بر افزایش ترک تحصیل دامن میزند. فاضلی ادامه داد: ازاینرو آموزشوپرورش با بیش از ۴۰ هزار نیروی اداری، بیش از ۷۰۰ منطقه آموزشی، ۳۰۰ هزار کادر آموزشی مدرسه اعم از مدیر و معاون و عوامل اجرایی در کنار معلمان، ظرفیت اجرای تصمیمات و سیاستگذاریهای کلان ملی، استانی و منطقهای را دارند.
وی با توجه به تجربیات سالهای قبل اقدامات ششگانه زیر برای آموزش اعم از حضوری و غیرحضوری ضروری دانست و اظهار کرد:
۱-ثبتنام کلیه دانش آموزان در سامانه الکترونیکی مربوطه بهویژه کلاس اولیها و رهگیری بازماندگان و ترک از تحصیلیها با بسیج همه امکانات بهطوریکه پوشش تحصیلی نسبت به سال گذشته در هر دوره تحصیلی رشد حداقلی داشته باشد.
۲-توزیع کتابهای درسی بهویژه کتابهای رشتههای کم شمارگان فنی و حرفهای و کاردانش بهطوریکه هیچ دانشآموزی اول مهرماه بدون کتاب درسی نباشد.
اول مهر باید آغاز واقعی بازگشایی مدارس و نه بازگشایی صوری باشد، به همین خاطر احصای آمار دقیق و درست مدارس، مناطق و استانها، توزیع مناسب از سطح ملی تا مدرسه، تعیین رشته در متوسطه، جابهجایی دانشآموز در سطح منطقه، استان و نظارت مدیران مستقیم و بالاتر برای رفع همخوانی سامانههای متعدد در آموزشوپرورش ازجمله عواملی ضروری است که باعث میشود کتاب بهموقع به دست دانشآموز برسد.
۳-ساماندهی بهموقع، مناسب و عادلانه معلمان از الزامات آموزش کیفی و کارآمدی آن است. کمبود معلم، تفاوت معلمان ازنظر تجربه، تخصص و مهارت از تهدیدات و فرصتهای آموزش در ایران است. ورودی و خروجی دانشآموز بر اساس آمار مشخص است، تعداد مدارس و تعداد کلاس و ظرفیت آن نیز مشخص است. راههای جبران کمبود معلم نیز تا حدودی معلوم است و فقط تصمیمگیریهای دیرهنگام باعث سردرگمی دانشآموز، کاهش انگیزه آموزش و تجربه تلخ بلاتکلیفی در آموزش میشود.
محور و رویکرد تصمیمگیری برای جبران کمبود معلم باید حفظ و ارتقای یادگیری نه نگاه اقتصادی و غیرمسئولانه نسبت به یادگیری باشد. افزایش تراکم کلاسی بیش از ۲۵ نفر ازجمله بیتدبیریها و ذبح زمان مفید یادگیری در ازدحام و سروصدای کلاسی است و معلم فرصت تعامل یادگیری با دانش آموزان به طور انفرادی و یا گروهی را نخواهد داشت. کلاس دایر است و یادگیری بایر، بنابراین حداکثر ۲۰ شهریورماه ابلاغ کلیه معلمان برای مدارس صادر شود و به دنبال آن بر اساس برنامه کلاسی مدرسه، کلاس نیز مشخص و لیست دانش آموزان به معلم تحویل داده شود.
۴- برنامه کلاسی مدارس باید از الگوی منعطف با رویکرد روانشناختی دانشآموزان، ساعات دروس و موضوع درس تدوین و سعی شود برابر با برنامه درسی ملی ساعات آموزشی دوره اول ابتدایی ۴۵ دقیقه و بقیه از ۵۰ دقیقه افزایش نیابد و میزان ساعات یک سال تحصیلی محقق شود و از سلطنت بعضی از دروس مانند ریاضی و علوم و طرد دروس دیگر مانند هنر و تربیتبدنی و آمادگی دفاعی و کار و فناوری پرهیز شود تا تربیت چند ساحتی اتفاق افتد.
۵- محیط یادگیری از کلاس به مدرسه و از مدرسه به جامعه توسعه داده شود و رسانه آموزشی از کتاب به مواد و رسانههای صوتی و تصویری و تجسمی و عینی افزایش یابد تا یادگیری عمیقتر و معنادارتر شود.
۶-آموزش منحصر به دانش آموزان مستعد و پویا نشود، بلکه دانش آموزان کم انگیزه و ضعیف بهموقع مثلاً آبان ماه شناسایی شوند و موردحمایت ویژه برای رفع موانع یادگیری قرار بگیرند.